當班主任本很累，加還輔導兩個孩子作業，就些消。  

利用段歇歇也挺好。

才休息兩，就現女兒狀態顯太對。  

06    

兩放回直都悶悶，像以樣嘰嘰喳喳笑。  

問又原因。  

憋到臨，才猶豫問：「媽媽，什麼叫灶啊？」

所以著。  

「唐聰聰到處跟別，因為媽媽每都灶，單獨輔導，所以成績才直都麼好。」

「但，樣根本就公平，搞特殊，讓其同都跟玩。」

女兒張委委屈屈，淚掉掉。    

又難受又，慰好兒才著。  

決定跟吳老師提事，ṭũ̂⁽盡解釋清楚，避免孤同現象。  

當初選擇讓女兒自己帶班級，方面因為女兒根本就怕，課好好講。  

另方面也些擔，其能得對女兒額照顧，對所同同仁。

吳老師當還笑慮。  

麼閑得慌管管，難教師孩子還都能本？  

誰擔事終于還。    

第送女兒，本打算課吳老師簡單聊幾句，誰剛到辦公，就被個堵兒。  

還都自己班，個個討個法。  

見親自，更激直接對著貼數落起。

「哦喲，老師，還騙們請病假，都被舉報還好回呀？」  

「老師真，響面補課撈，都懷疑，每到底放們班級，怕都著麼掙。」

「就呀，常自己女兒灶，難怪成績倒直麼好呢，恐怕教們孩子也所保留吧，怕別超過女兒。」  

「老師，得們個法，保證以后能自己女兒輔導功課，起碼能輔導數，然對其公平！」    

「對，就個什麼，教育公平！」  

沒絲毫理準備，就突然被群圍指著子罵，得渾抖。  

暈轉向，突然夾縫到站群最層，笑得挑釁田敏。

07  

果然又個癲婆帶節奏。  

們還繼續噴，忍飆。

「夠嗎？沒夠們起公局個夠？誹謗犯法，們吧？」    

「此鄭，第，沒收費或收禮補課，只自己女兒檢查作業，順便義務幫鄰居孩子段。」

「第，如果監督檢查自己孩子作業就灶話，未免也太荒唐。」  

「試問作為，、精力提，誰注孩子庭作業否完成呢？如果孩子遇ţŭ₎到題問，答案也能解答嗎？」  

「難因為剛好老師份，就以剝奪女兒求基本權利？」  

「再，班很都比優秀。

們班研究所博士， 985 教授，還點初、點優秀教師，難些就點孩子輔導功課？」

「們麼反映些公平呢？麼讓法律規定，所優秀全都禁止輔導孩子？」

「尤其得公平座各位，們至都買得起區讓孩子們點，們麼再問問自己，為什麼能提自己，讓自己也能自孩子輔導呢？」    

們沉默，著。  

氛些尷尬，過半晌，群尖酸喊句。

「們就才需老師啊，又都識分子，別以為兩就起們文化。」

循望，所料又田敏。

群里刻到共鳴，忙迭點。

「麼個理兒，誰都麼能耐們老師崗！」  

「對啊，老師，還能飯，還靠們些交費？」    

「端碗飯，放碗罵娘吧？」

堆緊跟著附。  

刻，突然得個世界都荒謬極。  

當初選擇教，完全于從對講臺向往。

從站講臺起，面對無數雙求睛，就根本忍認真對待每個求孩子。  

班所同，但凡問問題，從都耐仔細講解。

也，分作或休息隨把孩子題目，拍照請教，也都耐演算回復。

至半夜打微信頻讓講題，雖然很疲憊無奈，但也從沒推諉。  

疲憊沒打倒。

而現，精神疲憊將徹底擊潰。